Муниципальное образование
Серовский муниципальный округ
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
оздоровительно-образовательный центр «Чайка»
УТВЕРЖДАЮ:
РЕКОМЕНДОВАНО:
Директор _________ А.П. Суслова
Педагогическим советом
Протокол № 1 «26» февраля 2025 г.
«03» марта 2025 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«БУМАГОПЛАСТИКА»
для реализации в условиях организации отдыха детей и их оздоровления
МАУ ДО ООЦ «Чайка»
художественной направленности
Возраст детей: 6,5 -17 лет
Сроки реализации программы: смена 14 дней,
летний оздоровительный сезон 2025 года
Объем программы: 9 учебных занятий
Автор программы:
педагог ДПО
МАУ ДО ООЦ «Чайка»
Полякова Н.Н.
2025г.
СОДЕРЖАНИЕ
I. Комплекс основных характеристик ………………...………….……………………….. 4
1.1 Пояснительная записка ………………………………………..….……………………. 4
1.2. Цели и задачи программы ……………………………………….….….……………... 7
1.3. Содержание программы ………………………………………………………………. 8
1.4. Планируемы результаты освоения программы ………..…………………………… 13
II. Комплекс организационно-педагогических условий ……………………………..….14
2.1. Календарный план – график ………..……………………………………………….. 14
2.2. Материально-технические условия реализации программы ……..………………. 15
2.3. Форма аттестации ………………….…………………………………..…..........……16
2.4. Оценочный материал ………………………………..…………………………….... 16
Список информационных источников ……………………………………………….... 18
Приложение ………………………………………………………………………..…….. 20
Приложение №1 Итоговый тест по материалам программы ……………………...…. 20
Приложение №2 Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения им
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы……………21
2
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка
Кружок художественной направленности по работе с бумагой раскрывает перед
детьми мир творчества и фантазии, развивает мелкую моторику рук, пространственное
мышление и эстетический вкус. Дети осваивают различные техники — от оригами и
квиллинга, до аппликаций и коллажей, учатся создавать красивые поделки своими руками,
выражают эмоции и идеи через бумагу, обретают уверенность в собственных силах и
удовольствие от процесса созидания.
Занятия по художественному направлению проводятся в помещении «Очумелые
ручки» МАУ ДО ООЦ «Чайка» г. Серов.
Программа дополнительного образования детей «Бумагопластика» способствует
развитию индивидуальные и физических способностей детей, мелкой моторики, программа
будет способствовать воспитанию эстетического вкуса, художественного мышления,
чувства материала и фактуры, усилит интерес и любовь к прикладному творчеству.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми
документами:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);
Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;
Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка
организации
и осуществления образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам»;
Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации
и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 9 ноября 2018 г. № 196»;
Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;
СП
2.4.3648-20
Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
3
Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
Профессиональным
стандартом
педагога
дополнительного
образования,
утвержденного Приказом Минтруда России от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
(зарегистрировано в Минюсте России 28.08.2018 № 52016);
Уставом МАУ ДО ООЦ «Чайка».
Уровень освоения программы – стартовый
Направленность программы: художественная
Актуальность программы «Бумагопластика» заключается в том, что акцент в
программе делается на ознакомление детей с различными техниками приемами по работе с
бумагой; создание разнообразных творческих изделий: открытки, панно, декоративные
предметы;
изготовление подарков
собственными
руками,
что
дает
возможность
самовыражению ребенка.
Занятия
по
программе
помогут
развивать
индивидуальные
и
физические
способности учащихся, моторику, будут способствовать воспитанию эстетического вкуса,
художественного мышления, чувства материала и фактуры, усилят интерес и любовь к
прикладному творчеству.
Новизна программы состоит в том, что она комплексная: она включает разные виды
художественного творчества: конструирование и нетрадиционные виды рисования,
декоративная работа (аппликация, коллаж, декорирование), оформительская деятельность,
самостоятельная разработка творческих проектов. Программа мобильна – в зависимости от
изменения интересов обучающихся к различным объектам
творчества вводятся новые
задания.
Отличительная особенность программы заключается в том, что структура занятий
построена таким образом, что теоретические знания Обучающийся получает одновременно
с практикой, что является наиболее продуктивным и целесообразным. Она дает
возможность каждому попробовать свои силы в разных видах творчества, выбрать
приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.
4
Создавая в процессе работы красивые макеты, игрушки своими руками, и видя
результат
своей
деятельности,
обучающиеся
получают
положительные
эмоции,
удовлетворение. Это пробуждает творческие способности, прививает устойчивый интерес
к моделированию и конструированию. Возможность выполнить изделия декоративного
плана и бытового назначения, которое можно использовать как подарок, как оформление
интерьера, придает значимость выполняемой работе.
Педагогическая целесообразность
используемых методик состоит в том, что
программа позволит заниматься не только одарённым обучающимся , но и обучающимся со
средними интеллектуальными данными и даже с ослабленным здоровьем
Адресат программы
Возраст детей с 6,5 до 15 лет.
Количество детей в группе – до 10 человек.
Группы
разновозрастные.
Состав
группы
постоянный
в
течение
одной
оздоровительной смены в ЗОЛ.
Режим занятий
Продолжительность одного занятия 45 минут, с 15 минутным перерывом.
Объем и срок освоения программы
Программа реализуется в течение одной лагерной смены и рассчитана на 9 часов.
Формы обучения и виды занятий
Формы обучения и виды занятий по программе «Бумагопластика» могут включать
разнообразные подходы, направленные на максимальное вовлечение участников и
эффективное усвоение материала.
Формы обучения:
Программа предусматривает различные группы форм обучения:
- по количеству детей, участвующих в занятии - фронтальная, групповая,
индивидуальная;
- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей - беседа,
лекция, экскурсия, практикум, конкурс, мастерская, опрос, мастер-класс, викторина,
творческое задание;
5
- по дидактической цели - вводное занятие, занятие по углублению знаний,
практическое занятие, занятие по обобщению и систематизации знаний, по контролю
знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.
Фронтальная работа предусматривает сообщение темы, цели, задач занятия,
предоставлении информации по новой теме в форме лекции, беседы, подведение итогов
занятия, сообщение домашнего задания.
Групповая форма работы предполагает организацию совместных действий,
коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь для решения и выполнения
конкретных задач и строится так, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Формы
групповой работы: групповой опрос, смотр знаний, мастер класс, конкурсы, викторины,
выставки, творческие задания по микрогруппам.
Индивидуальная работа - основная форма работы на занятии. Она создает условия
для грамотного выбора каждым обучающимся содержания изучаемого предмета и темпов
его усвоения.
Виды занятий:
Мастер-классы.
Теоретические занятия.
Групповые проекты
1.2. Цели и задачи программы
Цель программы «Бумагопластика» - приобщение
формирование
средствами
к
конструированию и
технологической культуры как компонента общей культуры, овладение
технического
творчества,
ознакомление
с
техникой,
современным
производством, трудовой деятельностью людей, создание условий для творческой
самореализации каждого ребенка.
Задачи программы:
Образовательные задачи:
познакомить обучающихся с технологией создания различных изделий из бумаги и
картона;
расширить знания о профессиях: конструктор, инженер, дизайнер, художник;
6
сформировать
умение
осмысливать
зрительный,
информационный
ряд
технологической культуры и воплощать замысел с помощью основных приемов работы с
бумагой и картоном, опираясь на принципы начального моделирования и конструирования;
сформировать
навыки
ассоциативного мышления, умение анализировать
конструкцию, форму.
2. Воспитательные задачи:
воспитать эстетическую культуру, культуру общения и поведения;
воспитать уважение к труду и целеустремленность;
сформировать эстетическое чувство красоты и гармонии в жизни и искусстве.
3. Развивающие задачи:
развить память, мышление, фантазию;
развить речь и дикцию, навыки связной речи;
развить настойчивость и самостоятельность;
содействовать развитию творчески развитой личности;
развить познавательные процессы обучающихся.
1.3. Содержание программы
Учебный план
Количество часов
Наименование раздела, темы
1.
Вводное занятие. Знакомство
Формы
Всего
Теория
Практика
1
0.5
0.5
аттестации
/контроля
Беседа,
с правилами поведения на
анкетировани
занятиях.
е
Техника безопасности при
Сочетание
работе с инструментами и
форм:
принадлежностями.
беседа,
Задачи
диалог,
и
содержание
занятий.
Практическая
мастер
работа.
–
класс.
Изготовление изделий
на тему
7
«Моя любимая поделка»
2.
Приемы работы с бумагой.
Некоторые
1
0.5
0.5
Сочетание
элементарные
форм:
производстве
беседа,
бумаги, картона, об их видах,
диалог,
о свойствах и применении.
мастер –
Практическая
класс.
сведения
о
работа.
Изготовление открыток
на
основе «гармошки»: зонтик,
фрукты, кактус, деревья.
3.
Знакомство с технической
1
0.5
0.5
деятельностью
Сочетание
форм:
человека.
Беседа
о
беседа,
техническом
диалог,
конструировании
моделировании
как
и
мастер –
о
класс.
технической деятельности.
Практическая
работа.
Изготовление
конверта
с
сюрпризом.
4.
Знакомство
с
некоторыми
условными
обозначениями
1
0.5
0.5
Сочетание
форм: беседа,
графических
изображений.
диалог,
Знакомство
в
мастер
практической
условным
процессе
работы
с
класс,
мини-
изображением
вернисаж.
линии сгиба и обозначением
поисковая
места для клея.
деятельность,
Практическая
Подарочный пакет.
работа.
индивидуальная
работа.
8
5.
Конструирование.
1
Конструирование
0.5
0.5
путём
Сочетание
форм: беседа,
сгибания бумаги.
диалог,
Практическая
работа.
мастер
-
Изготовление поделок путём
класс,
мини-
сгибания бумаги: «Памятник
вернисаж.
солдату».
поисковая
деятельность.
6.
Работа с наборами готовых
деталей
.
3
0,5
2,5
Практическая
Сочетание
форм: беседа,
работа. Создание макетов и
диалог,
моделей
мастер
технических
объектов.
класс,
Практическая
работа.
мини-
вернисаж.
Конструирование
различных
-
поисковая
макетов
и
деятельность,
моделей. Макет замка.
мастер –
Практическая работа. Робот.
класс.
Практическая
работа.
Шкатулочка.
7.
Обобщение.
итогов:
Подведение
выставка
оформление
1
0,5
0,5
Индиви-
работ;
дуальная
работ;
работа.
оформление.
Заключительное занятие .
ИТОГО:
9ч
3,5
5,5ч
Содержание программы
Вводное занятие. Вводная аттестация. 1 ч.
Теория – 0,5
Практика – 0,5
Знакомство с правилами поведения на занятиях. Задачи и содержание занятий по
техническому моделированию в текущем году с учётом конкретных условий и интересов
9
учащихся. Расписание занятий, техника безопасности при работе. Приспособления,
материалы, инструменты. Вводная аттестация.
Практическая работа. Изготовление изделий на тему «Моя любимая поделка» с
целью выявление интересов учащихся. Игры с поделками.
Приемы работы с бумагой. 1 ч
Теория –0,5
Практика - 0,5
Некоторые элементарные сведения о производстве бумаги, картона, об их видах,
свойствах и примени. Простейшие опыты по испытанию различных образцов бумаги на
прочность
и
водонепроницаемость.
Инструменты
ручного
труда
и
некоторые
приспособления (нож, ножницы с круглыми концами, шило, игла, линейка, угольник, кисти
и д. р.)
Практическая работа. Изготовление из плотной бумаги лодочки.
3.Знакомство с технической деятельностью человека. 1ч.
Теория –0,5
Практика - 0,5
Беседа о техническом конструировании и моделировании как о технической
деятельности. Элементарные сведения о технологическом процессе, рабочих операциях.
Просмотр фильмов, журналов и фотографий, где дети могут познакомиться о технической
деятельности человека.
Практическая работа. Изготовление конверта с сюрпризом.
4.Знакомство с некоторыми условными обозначениями графических изображений. 1
ч.
Теория – 0,5
Практика - 0,5
Условные обозначения на графических изображениях – обязательное правило для
всех. Знакомство в процессе практической работы с условным обозначением линии
видимого контура (сплошная толстая линия). Знакомство в процессе практической работы с
условным изображением линии сгиба и обозначением места для клея.
Практическая работа. Изготовление подарочного пакета из плотной бумаги
(разметка по шаблону), где на выкройке модели присутствует линия сгиба, а по краю –
линия видимого контура.
5.Конструирование. 1ч.
Теория –0,5
10
Практика - 0,5
Конструирование поделок путём сгибания бумаги. Сгибание – одна из основных
рабочих операций в процессе практической работы с бумагой. Определение места
нахождения линии сгиба в изображениях на классной доске, на страницах книг и пособий.
Правила сгибания и складывания.
Практическая работа. Изготовление поделок путём сгибания бумаги: «Памятник
солдату».
6. Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских
деталей. 3 ч.
Теория –0,5
Практика - 2,5
Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Разметка и
изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке.
Работа с наборами готовых деталей. Создание макетов и моделей технических
объектов, архитектурных сооружений и игрушек из набора готовых картонных деталей.
Правила
и
приёмы
работы
простым
монтажным
инструментом.
Элементы
предварительного планирования с попыткой определения нужной последовательности
сборки для создания данного объекта. Работа по образцу, по технической инструкции.
Практическая работа. Создание макетов и моделей технических объектов.
Практическая работа. Конструирование
различных макетов и моделей. Макет замка.
Практическая работа. Робот.
Практическая работа. Шкатулочка.
Заключительное занятие
Теория – 0,5
Практика -0,5
Подведение итогов: выставка работ; оформление работ; оформление.
Подведение итогов и анализ работы за год.
Планы на следующий год обучения.
11
1.4. Планируемые результаты
Планируемые результаты программы «Бумагопластика» - это ожидаемые изменения
в знаниях, умениях и личностных установках детей и подростков.
Образовательные результаты
обучающихся познакомились с технологией создания различных изделий из бумаги
и картона;
обучающиеся расширили знания о профессиях: конструктор, инженер, дизайнер,
художник;
у обучающихся сформировано умение осмысливать зрительный, информационный
ряд
технологической
культуры и воплощать замысел с помощью основных приемов
работы с бумагой и картоном, опираясь на принципы начального моделирования и
конструирования;
у обучающихся сформированы навыки
ассоциативного мышления, умение
анализировать конструкцию, форму.
2. Воспитательные результаты:
у обучающихся совершенствована эстетическая культура, культура общения и
поведения;
у обучающихся совершенствованно уважение к труду и целеустремленность;
сформировано эстетическое чувство красоты и гармонии в жизни и искусстве.
3. Развивающие задачи:
у обучающихся развита память, мышление, фантазию;
у обучающихся развита речь и дикцию, навыки связной речи;
у обучающихся развита настойчивость и самостоятельность;
у обучающихся развиты познавательные процессы обучающихся.
12
2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
Календарный план-график
1 смена
2 смена
3 смена
4 смена
5 смена
Начало смены
01.06.2025
17.06.2025
03.07.2025
26.07.2025
11.08.2025
Окончание смены
14.06.2025
30.06.2025
23.07.2025
08.08.2025
24.08.2025
7
9
№ Занятия
День смены
№ занятия, темы
1
1. Вводное занятие
бумагой.
Знакомство
3
4
5
6
8
З
2. Приемы работы с
3.
2
З
с
технической
З
деятельностью
человека.
4.
Знакомство
с
некоторыми
условными
обозначениями
З
графических
изображений.
5. Конструирование
макетов и моделей
технических
З
объектов и игрушек
из плоских деталей.
6. Конструирование
макетов и моделей
технических
З
объектов и игрушек
из плоских деталей.
7. Конструирование
З
13
макетов и моделей
технических
объектов и игрушек
из плоских деталей.
8. Конструирование
макетов и моделей
технических
З
объектов и игрушек
из плоских деталей.
9. Итоговое занятие
И
по курсу
З – занятия, И – итоговое занятие
2.2. Материально – технические условия реализации программы
Материально- техническое обеспечение программы:
- Помещение для проведения занятий (класс), беседка «Очумелые ручки» ЗОЛ
«Чайка»»;
- Необходимая мебель: доска, столы, стулья;
- Демонстрационный экран, ноутбук, гарнитура для компьютера, МФУ;
-
Электронные
ресурсы:
Онлайн-курсы,
базы
данных,
архивы
и
другие
информационные источники;
- Материалы для изготовления экспозиций: Бумага, картон, краски, клей, нитки,
ткани и прочие материалы для рукоделия;
- Интернет-доступ: Для поиска информации, общения с экспертами и проведения
вебинаров;
- Освещение помещения – согласно нормам, соблюдение санитарно-гигиенических
условий (проветривание, влажная уборка).
2. Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования
3. Программно-методическое обеспечение:
- Методическая и учебная литература, справочный материал;
- Наглядные материалы: стенды, портреты, экспонаты, карточки с рисунками и
заданиями.
14
2.3. Формы аттестации
Реализация программы предусматривает следующие формы проведения аттестации:
итоговое занятие, тестирование, выставочный просмотр, творческий отчёт, тематические
чтения, конкурс, собеседование, опрос, наблюдение, беседа.
Процесс
обучения
по
дополнительной
общеразвивающей
программе
предусматривает следующие формы диагностики и аттестации:
Итоговая диагностика после завершения всей программы.
Для определения уровня знаний, умений и навыков воспитанников по программе
используются следующие формы контроля:
- Анализ творческих работ обучающихся;
- Наблюдение за активностью обучающихся в процессе занятия и при выполнении
различных заданий;
- Организация викторин и выставок;
- Оформление презентаций;
- Проведение экскурсий;
- Творческие и исследовательские задания в течение курса;
- Тематические викторины;
- Тестовые задания;
- Устные и письменные опросы в течение курса.
2.4. Оценочные материалы
Занятия по программе «Бумагопластика» не предусматривают традиционного
оценивания в форме отметок. Вместо этого используется система критериев, позволяющих
выявить, зафиксировать и предъявить результаты освоения программы. Контроль
осуществляется на разных уровнях: каждое занятие, тематически и итогово.
Уровень усвоения материала оценивается в процессе бесед, игр, выполнения
индивидуальных и групповых заданий, а также применения полученных знаний на
практике.
Критерии результативности освоения программы включают:
-Устойчивый интерес обучающихся;
15
-Появление навыков работы на занятиях;
-Повышение уровня воспитанности обучающихся;
-Знание материала.
Уровни усвоения программы
Руководитель программы определяет три уровня усвоения программы учащимися:
1. Высокий уровень
- обучающийся демонстрирует глубокое понимание материала, уверенно применяя
полученные знания и навыки в практической деятельности;
- проявляет высокий интерес к теме программы, активно участвует в занятиях и
самостоятельно ищет дополнительную информацию;
- регулярно достигает значительных успехов в выполнении заданий, проявляя
инициативу и предлагая оригинальные идеи;
- способен работать как индивидуально, так и в команде, показывая лидерские
качества и готовность помогать другим.
2. Средний уровень
- обучающийся владеет основными знаниями и умениями, предусмотренными
программой, но иногда сталкивается с трудностями при их применении;
- проявляет умеренный интерес к занятиям, но не всегда проявляет инициативу;
- справляется с большинством заданий, хотя некоторые требуют дополнительного
объяснения или поддержки;
- может испытывать трудности в самостоятельной работе, но успешно работает в
группе при поддержке других участников.
3. Низкий уровень
- обучающийся испытывает значительные трудности в усвоении материала
программы, часто нуждается в дополнительной помощи и пояснениях.
- проявляет низкий уровень интереса к занятиям, редко принимает активное участие.
- затрудняется в выполнении большинства заданий, особенно требующих
самостоятельности и креативности.
- работает преимущественно под руководством педагога, не проявляет инициативы и
редко доводит начатые работы до конца.
16
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2
Примерные
требования
к
программам
дополнительного
образования
обучающихся. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной
защиты обучающихся Минобрнауки России от 11.12.2006г.№ 06-1844.
5. СанПиН 2.4.4. 1251-03 (введенные 20.06.2003 г. Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003 г. № 27с).
6.
Требования
к
содержанию
и
оформлению
образовательных
программ
дополнительного образования обучающихся. (Письмо Министерства образования РФ от
18.06.2003 г. № 28-02-484/16).
7. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги./ С.Ю Афонькин , Е.Ю.
Афонькина.- СПб., «Литера», 1997.-145с.ил.
8. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности./
В.Г.Березина , И.Л. Викентьев, С.Ю.Модестов. - СПб.: издательство Буковского, 1994.254с.
9. Богатова И. Оригами/ И. Богатова. «Мартин», 2007.-112с.ил.
10.
Гончар В.В., Гончар Д.Р. Модели многогранников [Текст]: методическое
пособие / В. В. Гончар, Д. Р. Гончар. Изд-е 4-е, доп. и испр.- М.: Школьные технологии,
2015. – 144 с.
11. Гурская И.В. Радуга аппликации ./ И.В. Гурская – СПб.: Питер, 2007. – 212с.,
ил.
12.
Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы / Г.Н. Давыдова. - М.:
издательство
«Скрипторий»,2007.-78с.,ил.
13. Евсеев Г.А. Бумажный мир / Евсеев Г.А. – М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.
14. Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить / А. П. Журавлева. - М.: Патриот,
1990. - 229 с., ил.
15. Черныш И. Удивительная бумага/ И.Черныш . – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с.,
ил.
16.
Лутцева Е.А. Технология: Ступеньки к мастерству [Текст]: методическое
пособие для учителей начальных классов / Е. А. Лутцева - М.: Вентана-Граф, 2014. - 80 с.
17. https://www.livemaster.ru/masterclasses/rabota-s-bumagoj
18. https://stranamasterov.ru/content/popular/inf/361%2C451
17
19. https://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/podelki-iz-bumagi-svoimi-rukami/podelkiiz-bumagi-dlja-detei-svoimi-rukami.html
20. https://kladraz.ru/podelki-dlja-detei/podelki-iz-bumagi-i-kartona-dlja-detei
Список литературы для обучающихся
1. Гурская И.В. Радуга аппликации ./ И.В. Гурская – СПб.: Питер, 2007. – 212с., ил.
2. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы / Г.Н. Давыдова. - М.:
издательство
«Скрипторий»,2007.-78с.,ил.
3. Евсеев Г.А. Бумажный мир / Евсеев Г.А. – М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.
4. Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить / А. П. Журавлева. - М.: Патриот,
1990. - 229 с., ил.
5. Черныш И. Удивительная бумага/ И.Черныш . – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160с.,
ил.
6. https://kladraz.ru/podelki-dlja-detei/podelki-iz-bumagi-i-kartona-dlja-detei
Список литературы для родителей
1. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности./
В.Г.Березина , И.Л. Викентьев, С.Ю.Модестов. - СПб.: издательство Буковского, 1994.254с.
2. Богатова И. Оригами/ И. Богатова. «Мартин», 2007.-112с.ил.
3. Гончар В.В., Гончар Д.Р. Модели многогранников [Текст]: методическое пособие /
В. В. Гончар, Д. Р. Гончар. Изд-е 4-е, доп. и испр.- М.: Школьные технологии, 2015. – 144 с.
4. Гурская И.В. Радуга аппликации ./ И.В. Гурская – СПб.: Питер, 2007. – 212с., ил.
5. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы / Г.Н. Давыдова. - М.:
издательство «Скрипторий»,2007.-78с.,ил.
6. Евсеев Г.А. Бумажный мир / Евсеев Г.А. – М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.
7. https://www.livemaster.ru/masterclasses/rabota-s-bumagoj
Приложение №1
18
Педагогический мониторинг
Цели:
1. Получение оперативной, точной и объективной информации о состоянии
результативности программы.
2. Выявление действительных результатов обучения и возможности на этой основе
корректировать программу.
Стартовая работа.
- Как используется картон и бумага для создания объемной формы?
- Как сделать материал жестким?
- Чем отличается картон от бумаги?
Проверочная работа (1 полугодие)
- В чем отличие куба и призмы, пирамиды и конуса?
- Каким приемом можно сделать хороший сгиб?
- Какие линии обозначают на схеме сгиб, внешний контур изделия, линию
разреза?
- Как используется картон и бумага для создания объемной формы?
Итоговая работа.
- Что означает фраза «конструктивные элементы»?
- Каким образом создать конструкцию куба, призмы?
- Назови отличительные и сходные черты у бумаги и картона.
- Сравни формы шара и конуса.
- Какие средства конструирования использует конструктор для создания макета
тяжеловесного и стройного здания?
Проверочные работы могут иметь и другой вид. Они могут быть выполнены на
отдельных листах в виде теста.
1.Как правильно передавать ножницы?
а) кольцами вперед; б) лезвиями вперед.
2. Назовите клей, который необходим для работы на занятиях?
а) обойный клей; б) клей ПВА.
3. Как нужно наносить клей на поверхность вырезанной детали?
а) сплошным слоем по всей поверхности; б) тонкой линией или точками по
краю и центру детали?
19
4. Какая бумага толще?
а) картон;
б) цветная бумага.
5. Какая бумага тоньше?
а) цветная бумага; б) картон.
6. Какие материалы необходимо использовать в работе, чтобы не запачкать парту
клеем?
а) ткань; б) клеенку.
7. Как называется аппликация, выполненная без использования ножниц?
а) обрывная аппликация; б) оригами
8. Как называется аппликация, не имеющая объем в работе?
а) объемная; б) плоская.
9. Как называется аппликация, имеющая объем в работе?
а) объемная; б) плоская.
Этот тест поможет закрепить знания, полученные в ходе программы, и оценить,
насколько успешно участники усвоили материал.
Приложение №2
Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения им дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
Степень
Показатели
(оцениваемые
выраженности
Критерии
оцениваемого
параметры)
Возможное
количество
баллов
качества
Методы
диагностики
1. Организационно-волевые качества:
1.1. Терпение
Способность
-терпения хватает 1
переносить
меньше чем на ½ 5
(выдерживать)
занятия
известные
-
нагрузки в течение хватает
определенного
Наблюдение
10
терпения
больше
чем на ½ занятия
20
1.2. Воля
времени,
-
терпения
преодолевать
хватает
трудности
занятие
Способность
- волевые усилия 1
на
все
активно побуждать ребенка
5
себя
10
к побеждаются
практическим
извне
действиям
- иногда – самим
Наблюдение
ребенком
- всегда – самим
ребенком
1.3.
Умение
-
Самоконтроль
контролировать
постоянно
свои
ребенок 1
5
поступки действует
(приводить
должному
Наблюдение
под 10
к воздействием
свои контроля извне
действия)
-
периодически
контролирует
себя сам
-
постоянно
контролирует
себя сам
2. Ориентационные качества:
2.1. Самооценка
Способность
- завышенная
1
оценивать
себя - заниженная
5
адекватно
- нормальная
Анкетирование
10
реальным
достижениям
2.2.
Интерес
занятиям
к Осознанное
-
интерес
к 1
в участие ребенка в занятиям
Тестирование
5
детском
освоении
продиктован
объединении
образовательной
ребенку извне
программы
-
10
интерес
периодически
21
поддерживается
самим ребенком
интерес
постоянно
поддерживается
ребенком
самостоятельно
3. Поведенческие качества:
3.1.
Способность
-
Конфликтность
занять
провоцирует
5
метод
(отношение
определенную
конфликты
10
незаконченного
ребенка
к позицию
периодически 0
в -
сам
столкновению
конфликтной
конфликтах
интересов
ситуации
участвует,
(спору)
в
старается
процессе
избегать
взаимодействия)
-
в
Тестирование,
предложения
не
их
пытается
самостоятельно
уладить
возникающие
конфликты
3.2.
Тип Умение
- избегает участия 0
сотрудничества
воспринимать
(отношение
общие
дела
в общих делах
как
5
- участвует
ребенка к общим свои собственные
при побуждении
делам
извне
-
инициативен
в
детского
объединения)
Наблюдение
10
общих делах
Заполненная таблица даёт полное представление о состоянии личностного развития
ребёнка и позволяет разработать индивидуальные стратегии для его дальнейшего
продвижения. Особое внимание следует уделить слабым сторонам, таким как недостаток
терпения, низкая внутренняя мотивация или проблемы с самоконтролем.
22
